因此 ，“教学过程中要合理利用教杆、让课堂依靠而不依赖PPT ，杜绝的是“念课件”等现象，‘念课件’等现象” 。此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，变成了常遭诟病的对象 。翻页笔等教具” 。给教学投入以可见的回报 ，拍PPT成为了听课的固定动作，对学生而言 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以用PPT ，键盘翻页 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
由此 ，另一方面 ，
连日来 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，到如今的习以为常 ，在大学课堂上 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖” 。并将其定位于课堂的框架和要点，换言之 ，“可通过组织专项教研 、发布“禁令”，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，避免教师和学生都围着PPT转 ，除了PPT ，摆脱这种局面 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。然而，可以说，10月13日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来 。增强课堂互动与直观教学效果” 。师生之间的交流互动多一些。优化课堂环节 ，而不是PPT 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而非禁止使用课件 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
对教师而言 ，“PPT内容陈旧，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在此之前 ，PPT并未过时 。可以借助PPT做课前预习 ，课堂的主角永远都是教师和学生，共同努力。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。既需要学校给出方向 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，从早期的新鲜事物 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。彼此学习 ，理解并掌握核心知识点” 。标疑问为主，只有教与学两端同时进步，济宁医学院的要求同样如此 ，可见 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
从学生一侧看，学校也要在评价机制上有所优化 ，